{"id":523,"date":"2024-10-13T22:00:19","date_gmt":"2024-10-14T04:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/?p=523"},"modified":"2024-10-29T09:51:44","modified_gmt":"2024-10-29T15:51:44","slug":"filosofia-para-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/filosofia-para-ninos\/","title":{"rendered":"Filosof\u00eda para ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"<figure class=\"wp-block-post-featured-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1920\" src=\"https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2862-scaled.jpeg\" class=\"attachment-post-thumbnail size-post-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" style=\"object-fit:cover;\" srcset=\"https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2862-scaled.jpeg 2560w, https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2862-1280x960.jpeg 1280w, https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2862-980x735.jpeg 980w, https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2862-480x360.jpeg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) and (max-width: 1280px) 1280px, (min-width: 1281px) 2560px, 100vw\" \/><\/figure>\n\n\n<p><br>Objetivo:<\/p>\n\n\n\n<p>El prop\u00f3sito de esta sesi\u00f3n es desarrollar habilidades de razonamiento, en particular el pensamiento hipot\u00e9tico, y fomentar el uso del lenguaje para la discusi\u00f3n y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica. A trav\u00e9s de preguntas creativas y el an\u00e1lisis de situaciones abstractas, los ni\u00f1os tendr\u00e1n la oportunidad de explorar conceptos filos\u00f3ficos y aprender a argumentar sus puntos de vista con claridad.<\/p>\n\n\n\n<p>Actividad inicial: El objeto misterioso<\/p>\n\n\n\n<p>Para iniciar la sesi\u00f3n introduje \u201cEl objeto misterioso\u201d antes de que los aprendices lo vieran, dentro de una caja cerrada. Sin saber qu\u00e9 hay dentro, los ni\u00f1os deb\u00edan hacer preguntas creativas para recopilar pistas que los ayudar\u00edan a descubrir el contenido de la caja. Preguntas c\u00f3mo: \u201c\u00bfEs suave o duro?\u201d, \u201c\u00bfEs algo que hemos visto antes?\u201d, \u201c\u00bfHace ruido?\u201d y \u201c\u00bfSe mueve?\u201d fomentaron el pensamiento deductivo y la curiosidad natural de los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p>El est\u00edmulo: Filosof\u00eda visual de Wonder Ponder<\/p>\n\n\n\n<p>Los aprendices observaron por unos segundos una tarjeta con una ilustraci\u00f3n de un robot con cinco brazos largos, con ojos que parec\u00edan observar todo lo que suced\u00eda a su alrededor, situado en un sal\u00f3n de clases y desempe\u00f1ando el rol de maestro. Los ni\u00f1os se mostraron interesados y curiosos, lo que facilit\u00f3 la transici\u00f3n a la siguiente etapa. (Foto anexa)<\/p>\n\n\n\n<p>La sesi\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<p>Comenzamos preguntando a los ni\u00f1os: \u201d\u00bfQu\u00e9 observas en esta imagen y en qu\u00e9 te hace pensar?\u201d Sus respuestas reflejaron una variedad de conceptos filos\u00f3ficos que r\u00e1pidamente captaron la esencia de la escena: la escuela, el maestro, la clase y los propios estudiantes. Los ni\u00f1os notaron c\u00f3mo el robot maestro, con sus m\u00faltiples brazos y ojos omnipresentes, parec\u00eda capaz de controlar todos los aspectos de la clase, sin embargo, su pensamiento fue cambiando a lo largo de la observaci\u00f3n a detalle y de las aportaciones de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n<p>De esta observaci\u00f3n, iniciamos la discusi\u00f3n guiada mediante preguntas clave:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfQui\u00e9n ser\u00eda mejor profesor o profesora, un robot o una persona? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfCon qui\u00e9n creen que los ni\u00f1os se portar\u00edan mejor, con un profesor robot o con uno humano?<\/li>\n\n\n\n<li>El robot lo ve todo. \u00bfEs bueno que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os est\u00e9n siempre bajo vigilancia?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfTener muchos datos es lo mismo que tener conocimiento?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfLos ordenadores realmente entienden las cosas?<\/li>\n\n\n\n<li>Si uno de los alumnos de la clase fuera un robot, \u00bftendr\u00eda sentido que fuera al colegio? (Foto anexa)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Las preguntas generaron una rica discusi\u00f3n entre los ni\u00f1os. Utilizando frases como \u201cYo pienso que\u2026\u201d, \u201cEstoy de acuerdo con\u2026 porque\u2026\u201d y \u201cNo estoy de acuerdo con\u2026 porque\u2026\u201d, los estudiantes argumentaron sobre los pros y contras de tener un maestro robot y reflexionaron sobre temas como la vigilancia, la inteligencia artificial y el papel de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Pensamientos finales: La escuela de los sue\u00f1os y la escuela de las pesadillas<\/p>\n\n\n\n<p>En la parte final de la sesi\u00f3n, los ni\u00f1os participaron en una lluvia de ideas donde describieron, primero, c\u00f3mo ser\u00eda su escuela ideal, la \u201cescuela de sus sue\u00f1os\u201d. Algunos mencionaron escuelas llenas de naturaleza, otros so\u00f1aron con una escuela con tecnolog\u00eda avanzada, donde los maestros robot y los maestros humanos trabajaran juntos. Posteriormente, hablaron sobre su \u201cescuela de pesadillas\u201d, describiendo entornos estrictos, sin juegos, sin interacci\u00f3n y con vigilancia constante. Este ejercicio creativo ayud\u00f3 a los ni\u00f1os a reflexionar sobre lo que realmente valoran en su entorno de aprendizaje. (Foto anexa)<\/p>\n\n\n\n<p>Cierre de la sesi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>Para concluir, evaluamos la sesi\u00f3n con preguntas de seguimiento basadas en la discusi\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfQu\u00e9 preguntas nuevas te surgen sobre la escuela despu\u00e9s de esta discusi\u00f3n? (Foto anexa)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n no s\u00f3lo permiti\u00f3 a los ni\u00f1os utilizar el pensamiento cr\u00edtico y el lenguaje de discusi\u00f3n, sino que tambi\u00e9n foment\u00f3 una mayor reflexi\u00f3n sobre su propio aprendizaje y su entorno escolar.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"931\" data-id=\"525\" src=\"https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2353-1024x931.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-525\" srcset=\"https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2353-980x891.jpeg 980w, https:\/\/ce-monarca.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/IMG_2353-480x437.jpeg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, 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Preguntas c\u00f3mo: \u201c\u00bfEs suave o duro?\u201d, \u201c\u00bfEs algo que hemos visto antes?\u201d, \u201c\u00bfHace ruido?\u201d y \u201c\u00bfSe mueve?\u201d fomentaron el pensamiento deductivo y la curiosidad natural de los ni\u00f1os.<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>El est\u00edmulo: Filosof\u00eda visual de Wonder Ponder<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>Los aprendices observaron por unos segundos una tarjeta con una ilustraci\u00f3n de un robot con cinco brazos largos, con ojos que parec\u00edan observar todo lo que suced\u00eda a su alrededor, situado en un sal\u00f3n de clases y desempe\u00f1ando el rol de maestro. Los ni\u00f1os se mostraron interesados y curiosos, lo que facilit\u00f3 la transici\u00f3n a la siguiente etapa. 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Los ni\u00f1os notaron c\u00f3mo el robot maestro, con sus m\u00faltiples brazos y ojos omnipresentes, parec\u00eda capaz de controlar todos los aspectos de la clase, sin embargo, su pensamiento fue cambiando a lo largo de la observaci\u00f3n a detalle y de las aportaciones de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>De esta observaci\u00f3n, iniciamos la discusi\u00f3n guiada mediante preguntas clave:<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:list -->\n<ul class=\"wp-block-list\"><!-- wp:list-item -->\n<li>\u00bfQui\u00e9n ser\u00eda mejor profesor o profesora, un robot o una persona? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item -->\n<li>\u00bfCon qui\u00e9n creen que los ni\u00f1os se portar\u00edan mejor, con un profesor robot o con uno humano?<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item -->\n<li>El robot lo ve todo. \u00bfEs bueno que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os est\u00e9n siempre bajo vigilancia?<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item -->\n<li>\u00bfTener muchos datos es lo mismo que tener conocimiento?<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item -->\n<li>\u00bfLos ordenadores realmente entienden las cosas?<\/li>\n<!-- \/wp:list-item -->\n\n<!-- wp:list-item -->\n<li>Si uno de los alumnos de la clase fuera un robot, \u00bftendr\u00eda sentido que fuera al colegio? 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Algunos mencionaron escuelas llenas de naturaleza, otros so\u00f1aron con una escuela con tecnolog\u00eda avanzada, donde los maestros robot y los maestros humanos trabajaran juntos. Posteriormente, hablaron sobre su \u201cescuela de pesadillas\u201d, describiendo entornos estrictos, sin juegos, sin interacci\u00f3n y con vigilancia constante. Este ejercicio creativo ayud\u00f3 a los ni\u00f1os a reflexionar sobre lo que realmente valoran en su entorno de aprendizaje. (Foto anexa)<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>Cierre de la sesi\u00f3n<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>Para concluir, evaluamos la sesi\u00f3n con preguntas de seguimiento basadas en la discusi\u00f3n:<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:list -->\n<ul class=\"wp-block-list\"><!-- wp:list-item -->\n<li>\u00bfQu\u00e9 preguntas nuevas te surgen sobre la escuela despu\u00e9s de esta discusi\u00f3n? 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